Leaning Logs

1st June 2012

- สอนเรื่อง Innovation Education technology in the global classroom.

- การออกแบบข้อสอบโดยใช้โปรมแกรม Microsoft word แต่ต้องเพิ่มปุ่ม “นักพัฒนา” 

8th June 2012

- สอนบทความเรื่อง “On the problem and Strategies of Multimedia Technology in English Teaching”

15th June 2012
- สอนการสร้าง Blog
- การสมัคร Gmail
- การเปลี่ยน template การใส่นาฬิกา ใส่ปฎิทิน ใส่ตัวนับ
- การใส่วีดีโอจาก Youtube

22nd June 2012
- สอนการใส่ Recent post
- การเพิ่มแบบสำรวจ blog

29th June 2012
- อาจารย์ติดธุระ แต่ได้มอบหมายให้วราภรณ์สอนการทำ head blog โดยใช้ Photoshop

6th July 2012
- อาจารย์สอนการทำ CALL (บทเรียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป) โดยใช้โปรแกรม Adobe Captivate 5
- สอนการทำ story board โดยต้องทำลงในการดาษ A4 พับครึ่ง

13th July 2012
- สอนการออกแบบหน้าแรก "ยินดีต้อนรับเข้าสู่บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน"
- ตั้งจุดประสงค์ของบทเรียน 3 ข้อ

20th July 2012
- การเพิ่มข้อความเมื่อใช้เม้าส์ชี้จะมีข้อความหรือภาพปรากฏ

27th July 2012
วันนี้อาจารย์ได้สอนหลายอย่างด้วยกัน
- อาจารย์สอนการสร้างข้อสอบแบบ multiple choice
- การเพิ่มเสียงลงใน CALL
- การทำหน้าออกจากโปรแกรม

10th August 2012
- สอนการทำข้อสอบแบบ matching และ fill in the blank (โดยผู้เรียนเป็นคนพิมพ์คำตอบเอง)

Applying Innovative Spirit to Multimedia Foreign Language Teaching

การประยุกต์จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมลงในสื่อการสอนภาษาต่างประเทศ

(Applying Innovative Spirit to Multimedia Foreign Language Teaching)

1. บทนำ
         ในปัจจุบัน ผู้คนต่างตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง ดังนั้น การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และการฝึกฝนด้วยตัวผู้เรียนเองกลายเป็นหัวข้อที่คนกำลังให้ความสนใจ ด้วยพัฒนาการทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สื่อเทคโนโลยีถูกใช้งานในการสอนมากขึ้น รวมถึงในการสอนภาษาอังกฤษเช่นกัน ตัวอย่างเช่นหลักสูตรภาษาอังกฤษระดับวิทยาลัย ซึ่งเป็นที่คาดหวังการใช้สื่อและระบบเครือข่ายในการสอนรูปแบบใหม่ ขณะเดียวกัน ผู้เรียนก็ได้รับการแนะนำให้เรียนภาษาอังกฤษโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยมากขึ้น

2. สื่อการสอน และแนวคิดนวัตกรรมทางการศึกษา

         ธรรมเนียมการสอนภาษาอังกฤษแบบเก่าๆ นั้น จะพึ่งพาการผสมผสานระหว่างครูผู้สอน นักเรียน ชอล์ค กระดานดำ และเทปบันทึกเสียง ในขณะที่การสารโดยใช้สื่อ จะรวมเอา ครู นักเรียน คอมพิวเตอร์ และบทเรียนเข้าด้วยกัน ซึ่งจะมีทฤษฎีสร้างความรู้ใหม่ด้วยตนเอง ตามทฤษฎีนี้ ผู้เรียนจะไม่เป็นแค่ผู้รับความรู้อยู่เฉยๆ แต่จะเป็นผู้สร้างที่กระตือรือร้นด้วย ดังนั้นผู้เรียนก็จะสามารถนำความรู้ที่ได้รับนอกห้องเรียน มาสร้างเป็นความรู้ใหม่ๆ ได้ ด้วยเหตุนี้ ผู้เรียนจะประสบความสำเร็จในการเรียน

          ดังนั้น ครูควรนำบทเรียนมาใช้ดำเนินการแก้ปัญหาการศึกษา ขณะเดียวกันก็หลบเลี่ยงวิธีการสอนแบบยัดเยียดซึ่งปกตินิยมใช้กัน เปลี่ยนเป็นการจัดการชั้นเรียนอย่างเหมาะสม เพื่อเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารของผู้สอนกับผู้เรียน จากแบบหุ่นยนต์ สั่ง ทำตาม สั่ง ทำตาม เป็นแบบครูกับนักเรียน และนักเรียนกับนักเรียน เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของตัวผู้เรียนในกระบวนการเรียนการสอนอีกด้วย

3. การใช้สื่อการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และการค้นพบรูปแบบการสอนภาษาใหม่ๆ
          ประโยชน์อย่างหนึ่งของการใช้สื่อในการสอนภาษาคือ เป็นการช่วยเพิ่มรูปแบบ วิธีการ และคำนิยามของการสอนภาษาให้มากขึ้น ด้วยเหตุนี้ การเพิ่มประสิทธิภาพของทรัพยากรในการสอนไปสู่ขั้นสูง จะช่วยเพิ่มโอกาสประสบความสำเร็จของการเรียนภาษา

3.1 ผลกระทบเชิงบวกของสื่อต่อการสอนภาษาต่างประเทศ
          อย่างแรกเลย สื่อการสอนจะช่วยเพิ่มคุณค่าของข้อมูลในการสอน และช่วยประหยัดเวลาจากการเขียนกระดานดำ และยังช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของชั้นเรียนอีกด้วย เวลาที่เพิ่มมาก็สามารถนำไปใช้ทบทวนบทเรียนได้
          ข้อสอง ด้วยการบูรณาการแสง สี เสียง และรูปภาพ เข้าด้วยกัน ไว้ในสื่อ จะช่วยยกระดับการสอน และรูปแบบการเรียนรู้ ทั้งที่ตัวผู้สอนเอง และตัวผู้เรียน สภาพแวดล้อมที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับผลตอบกลับในทันที เพื่อให้ทราบถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้
          ข้อสาม ครูผู้สอนสามารถแสดงเนื้อหาบทเรียนได้ด้วยข้อมูลที่หลากหลาย เช่น ครูสามารถบันทึกรายการโทรทัศน์ลงในแผ่นดิส และให้นักเรียนชมเพื่อให้ทันความเป็นไปของโลก
          ข้อสี่ ข้อมูลมัลติมีเดียแบบหลายมิติ จะช่วยปลูกฝังการคิดแบบเชื่อมโยงให้แก่นักเรียน ความคิดของมนุษย์นั้นจะสะท้อน และเชื่อมโยงกัน ทั้งเสียง ภาพ ความรู้สึก และตัวเลข จะช่วยสร้างประสิทธิภาพของความคิดและความทรงจำของมนุษย์ ครูสามารถใช้สื่อสร้างความยืดหยุ่นของข้อมูล และเลือกใช้วิธีการสอน
          ข้อห้า การสอนโดยใช้สื่อจะให้แพลตฟอร์มสำหรับการติดต่อสื่อสารระหว่างครู กับนักเรียน และนักเรียนกับนักเรียน ครูสามารถตอบปัญหาของนักเรียนในห้อง หรือเลือกที่จะตอบข้อซักถามต่อผ่านทางระบบออนไลน์ แม้กระทั้งตรวจข้อสอบของนักเรียนด้วย  ช่องทางนี้ยังเปิดโอกาสให้นักเรียนติดต่อสื่อสารกันเองได้อย่างสะดวกสบายด้วย

3.2 ปัญหาและทางออกที่เกี่ยวข้องกับการสอนโดยใช้สื่อ

          นอกจากผลกระทบเชิงบวกของการใช้สื่อในการสอนแล้ว ข้อผิดพลาด และความเข้าใจผิดอาจเกิดขึ้นในการสอนได้  ซึ่งส่วนใหญ่แล้วจะปรากฎในรูปแบบดังต่อไปนี้
          อย่างแรก การครอบงำในการถ่ายทอดความรู้ด้วยข้อมูลสมัยใหม่  บทเรียนแบบง่ายๆ ที่ครูใช้สอน แต่ขาดการใช้นวัตกรรม แบบเรียนนี้อาจง่ายต่อครูในการสอน แต่จะเป็นการละเลยต่อสถานะของผู้เรียน ด้วยเหตุนี้ การใช้สื่อจึงไม่สัมฤทธิ์ผลอย่างที่ควร
          อย่างที่สอง ผลกระทบจากการใช้สื่อมากเกินไป เหมือนต้นไม้ที่ออกดอกมาก แต่ไม่มีผล เมื่อขาดการวิเคราะห์เนื้อหาของบทเรียน และออกแบบการสอนที่เหมาะสม ทำให้ผลการสอนไม่ออกมาอย่างที่คิด

Innovative Educational Technology in the Global Classroom)

                                  

เทคโนโลยีใหม่ๆ ในห้องเรียนระดับโลก

(Innovative Educational Technology in the Global Classroom)

   โลกาภิวัตน์และนวัตกรรมเป็นสิ่งสำคัญของการศึกษาของครู ESOL และ ครู TESOL เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาการปฏิบัติทางการศึกษา "เมื่อสร้างงานเทคโนโลยีแบบบูรณาการครูควรพิจารณาสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนที่จะเรียนรู้จากมันในแง่ของทั้งเทคโนโลยีและเนื้อหาทางวิชาการ." ซึ่งหมายถึงครูผู้สอนควรสร้างและปลูกฝังการเรียนรู้ของนักเรียนในห้องเรียนภาษาเพื่อที่จะทำให้พวกเขา ครูผู้สอนจำเป็นต้องรู้วิธีที่จะใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนในการสอนนักเรียน 

การบูรณาการเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอน

การบูรณาการเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอน ครูควรพิจารณาถึงสิ่งที่ต้องการให้เด็กเรียนรู้ ทั้ง ด้านเทคโนโลยีและเนื้อหาด้านวิชาการ และเป็นสิ่งสำคัญเพื่อทบทวน วัตถุประสงค์ ขั้นตอน และการประเมินผลงาน 

กรณีศึกษาของผู้เรียนภาษา (The ELL Case study)

      ในการเรียนการสอนจะประกอบด้วย นักเรียนและครูสนทนากันเกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆในชีวิตจริง เพื่อที่จะให้ครูได้ข้อมูลเกี่ยวข้องกับผู้เรียน ครูสามารถตรวจสอบภาษาศาสตร์ และความรู้เดิมทางวัฒนธรรม การออกแบบสถานการณ์จำลองการศึกษาที่เกี่ยวข้อง และการแก้ปัญหาทางภาษาที่แท้จริง การสร้างภาษาอังกฤษเป็นศูนย์กลางของแหล่งภาษาอื่น ๆ ซึ่งจะเป็นประโยชน์แก่ เพื่อนร่วมงาน ครู และพ่อแม่ ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้

 1.     เตรียมความพร้อมกรณีศึกษาโดยการเลือกผู้เข้าร่วมการเรียนภาษาอังกฤษและการทบทวนกรณีศึกษาผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษ

     2.     การเก็บรวบรวบข้อมูลจากกรณีศึกษาผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษ

     3.     การวิเคราะห์ข้อมูล

     4.     การสร้างสถานการณ์ที่สามารถแก้ปัญหาได้

การเขียนบล็อก (Blogging)

      การเขียนข้อมูลเกี่ยวกับกรณีศึกษาซึ่งกลายเป็นบันทึกออนไลน์ของนักเรียน ซึ่งจะอัปโหลดลงเว็บบล็อก อาจเป็นข้อความ, ภาพกราฟิก, ไฟล์ PDF, รูปภาพ, ลิงค์เกี่ยวกับบล็อกต่างๆ

Podcasting

       หลังจากที่นักเรียนมีบล็อกแล้ว พวกเขาก็จะมาเรียนรู้เกี่ยวกับ Podcasting ได้แก่

การใช้อินเทอร์เน็ตซึ่งเป็นโปรแกรมเสียงสำหรับการดาวน์โหลด สามารถเล่นเสียงด้วยคอมพิวเตอร์ หรือเครื่องเล่น MP3

Creating a Wiki

      การสร้างแหล่งข้อมูล (Creating a Wiki) จะทำหลังมีบล็อก ซึ่งครูผู้สอนจะเป็นคนแนะนำวิธีการสอนและกิจกรรมที่ให้เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาผ่านทางวิกิพีเดียในกระดานดำ (http://www.blackboard.com)

Online Discussion

      สนทนาทางออนไลน์ (Online Discussion) จะสนทนาผ่านทางกระดานข้อความ

เคล็ดลับสำหรับการบูรณาการเทคโนโลยีในห้องเรียน

ต้องกล้าเสี่ยงกับเทคโนโลยีใหม่

ต้องคุ้นเคยกับเทคโนโลยีก่อนที่จะแนะนำให้ผู้อื่น

สร้างชุมชนการเรียนรู้ในเชิงบวก

ค้นหาและใช้บทเรียนต่างๆและเว็บไซต์ที่เป็นประโยชน์

ปัญหาและกลยุทธ์ของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการสอนภาอังกฤษ

ปัญหาและกลยุทธ์ของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการสอนภาอังกฤษ

(On The Problems and Strategies of Multimedia Technology in English Teaching)

1.    ในศตวรรษที่ 21 เป็นยุคของโลกาภิวัตน์ ซึ่งภาษาต่างประเทศต่างๆและภาษาอังกฤษมาเป็นอันดับแรกการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่และการพัฒนาของเทคโนโลยีมัลติมีเดียซึ่งเทคโนโลยีมัลติมีเดียนี้จะประกอบด้วย เสียง, ภาพและภาพเคลื่อนไหว ซึ่งเข้ามามีบทบาทในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษยุคใหม่  มีบทบาทในเชิงบวกในการส่งเสริมกิจกรรมและความคิดริเริ่มของนักเรียนและผลการเรียนการสอนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ

2.      การวิเคราะห์ความจำเป็นของการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในการสอนภาษาอังกฤษ

2.1     การสร้างความสนใจในการเรียนให้แก่นักเรียน ปัจจุบันนี้ วิธีการสอนแบบดั้งเดิมและสภาพแวดล้อมซึ่งไม่เป็นที่นิยม ในขณะที่เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีทั้งเสียง, ภาพ, และภาพเคลื่อนไหว ซึ่งให้ความรู้สึกที่เป็นจริงและกระตุ้นให้นักเรียนสนใจในการเรียนและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆมากขึ้น

2.2    เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ให้ระยะเวลาน้อยแก่นักเรียนที่จะเข้าใจโครงสร้างทางภาษา ความหมายและหน้าที่ของภาษาและนักเรียนซึ่งเป็นผู้รับความรู้ แต่ก็ยากที่จะบรรลุเป้าหมายของการสื่อสารซึ่งครูจะเป็นผู้ให้คำแนะนำและเป็นผู้นำของรูปแบบการคิดและการสร้างแรงจูงใจ อารมณ์ ของนักเรียนเทคโนโลยีมัลติมีเดียแบบใหม่พยายามบูรณาการการเรียนการสอนนี้เพื่อสร้างแรงจูงใจนักเรียนเพิ่มขึ้น เช่นการใช้ power point ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสามารถกระตุ้นการคิดของนักเรียน การเปลี่ยนแปลงภาพและความชัดเจนของบทเรียนและกิจกรรมในชั้นเรียน เช่น การสนทนากลุ่ม การอภิปรายหัวข้อต่างๆและการโต้วาทีสามารถเปิดโอกาสในการสื่อสารในหมู่นักเรียน และระหว่างครูและนักเรียน การเรียนการสอนเทคโนโลยีมัลติมีเดียจะเป็นการส่งเสริมความคิดเชิงบวกของนักเรียนและทักษะการสื่อสารในการปฏิบัติทางสังคม

2.3 เพื่อขยายความรู้ของนักเรียนในการเข้าใจ วัฒณธรรมของตะวันตก มากยิ่งขึ้น

นักเรียนสามารถนำเสนอข้อมูลได้มากมายจากแผ่นดิสก์มัลติมีเดียซึ่งครอบคลุมภาษาอังกฤษซึ่งผลของแผ่นดิสก์มัลติมีเดียที่ครอบคลุมภาษาอังกฤษจะมีความสมบูรณ์กว่าตำรา และจะแสดงถึงภูมิหลังของวัฒนธรรมที่หลากหลายและวัสดุภาษาที่ใช้ในชีวิตจริงสามารถจัดให้นักเรียนมีความรู้และนำมาเชื่อมโยงข้อมูลร่วมกันในหมู่นักเรียน

2.4 เพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ในการสอน

การเสริมสร้างการเรียนการสอนโดยใช้มัลติมีเดีย เป็นการเรียนรู้โดย "ครูเป็นศูนย์กลาง" ห้องเรียนที่มีขนาดใหญ่เกินไปจึงเกิดการจำกัดการพูดสื่อสารเพราะผู้เรียนไม่สามารถที่จะพูดหรือใช้ภาษาได้อย่างเต็มที่รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่เน้นการเรียนการสอนเกี่ยวกับครูและการให้ข้อมูลที่ถูกจำกัด ซึ่งตรงกันข้ามเทคโนโลยีมัลติมีเดีย  นอกเหนือไปจากเวลาและการสร้างความชัดเจน, ภาพ, สภาพแวดล้อมที่เหมือนจริง  สำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียนและประหยัดเวลาในชั้นเรียนในขณะเดียวกันจะเพิ่มข้อมูลชั้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียนและประหยัดเวลาในชั้นเรียน

3.      การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ 

3.1     บทบาทของครูลดลง ครูสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียซึ่งเป็นเครื่องมือที่จะช่วยครูนั้นบรรลุผลการเรียนการสอนที่ตั้งเป้าหมายเอาไว้ ครูควรจะใช้ประโยชน์จะเทคโนโลยีนี้อย่างเต็มที่  แต่ถ้าหากครูนำมาใช้มากเกินไปก็จะทำให้บทบาทของครูลดลง และจะทำนักเรียนเกิดการจำกัดทางความรู้  ถึงแม้เทคโนโลยีมัลติมีเดียนี้มีประโยชน์มากก็จริงแต่ครูก็ควรนำมาประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม

3.2    สูญเสียการพูดและการสื่อสาร   การที่ครูใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียมากเกินไปจะนำให้นักเรียนสูญเสียการสื่อสาร  เพราะนักเรียนไม่มีโอกาสที่จะพูดสื่อสาร และจำทำให้การพูดสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนเลือนหายไป

3.3    ศักยภาพในการคิดของนักเรียนลดลง การสอนภาษาจะแตกต่างจากวิชาวิทยาศาสตร์ สำหรับการสอนภาษาไม่จำเป็นต้องมีการสาธิตการตามขั้นตอนต่างๆแต่การสอนภาษาจะเน้นการถาม –ตอบ ระหว่างครูและนักเรียน เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนนั้นได้ใช้ความคิด

3.4    ความคิดแบบนามธรรมถูกแทนที่โดยความคิดจินตนาการ ถ้าหากเราใช้สื่อมัลติมีเดียมากเกินไปก็จะทำให้ความสามารถของผู้เรียนทางด้านการเขียนลดลงเพราะจะถูกแทนที่ด้วยมัลติมีเดียที่มีทั้ง เสียงและภาพ เพียงแค่เราใช้แป้นพิมพ์  ดังนั้นเทคโนโลยีมัลติมีเดียเป็นเพียงเครื่องมือส่วนหนึ่งเท่านั้นที่จะคอยช่วยเหลือครู ไม่สามารถที่จะมาแทนบทบาทของครู

4.      แนวทางแก้ไขและทางออกของปัญหา

4.1     ความสวยงามของซอฟแวร์ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสื่อผสมสามารถทำให้เกิดความสำเร็จในการเรียนการสอนได้แต่ครูพยายามอย่าให้คอมพิวเตอร์เข้ามาแทนบทบาทของครูได้ การแนะนำบทเรียนควรสื่อสารด้วยการพูด เพราะการพูดเป็นวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งที่สามารถปรับปรุงการฟังและการพูดของนักเรียนได้ซึ่งคอมพิวเตอร์ไม่สามารถทำได้

4.2    จอคอมพิวเตอร์ไม่สามารแทนที่กระดานดำได้  ครูบางคนใช้หน้าจอคอมพิวเตอร์แทนกระดานดำ ซึ่งจะป้อนข้อมูลซึ่งเป็นแบบฝึกหัด คำถาม คำตอบ และแผนการเรียนการสอนซึ่งไม่มีการนำมาเขียนบนกระดานดำหรือบอกหัวข้อบทเรียน การเขียนบนกระดานดำข้อมูลจะรวบรัดและชัดเจนกว่าและผู้สอนก็สามารถปรับและแก้ไขได้หากเขียนผิด

4.3    พาวเวอร์พ้อยไม่สามารถมาแทนที่ความคิดได้ ปัจจุบันเทคโนโลยีมัลติมีเดียส่วนใหญ่จะมีทั้ง เสียงและภาพเคลื่อนไหวซึ่งสามารถทำให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ดีกว่า  แต่ก็มีผลเสีย คือ  นักเรียนไม่ได้ใช้ความคิดและไม่สามารถสื่อสารได้ ดั้งนั้นเราควรส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้ความคิดของตัวเองและได้พูดมากขึ้น

4.4    อุปกรณ์ดั้งเดิมไม่ควรถูกมองข้าม  มัลติมีเดียมีหน้าที่ให้ความช่วยเหลือในการเรียนการสอนไม่สามารถแทนที่ด้วยเครื่องมืออื่น ๆได้ ดังนั้นครูควรจะเลือกสื่อที่เหมาะสมและตรงตามความต้องการของการสอนและบูรณาการการใช้มัลติมีเดีย

4.5    สื่อเทคโนโลยีมัลติมีเดียไม่ควรใช้มากเกินไป เพราะการใช้สื่อมากเกินไปจะทำให้นักเรียนไม่ได้ใช้ความคิด 

Directions: Describe the following terms.

(Synchronous tools)

 หมายถึง การนำเสนอองค์ความรู้ รวมถึงปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน หรือผู้เรียนกับผู้เรียนด้วยกัน เกิดขึ้น ณ เวลาเดียวกัน ณ เวลาจริง เหมือนกับการเรียนในห้องเรียนนั่นเอง

เครื่องมือที่เป็น Synchronous tools    

* audio conferencing

* web conferencing

* videoconferencing

* chat

* instant messaging

* whiteboards

(Asynchronous Learning) 

คือ รูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้สอน และผู้เรียนไม่จำเป็นต้องพบกันตามเวลาในตาราง ที่กำหนดไว้ (Synchronous Learning) แต่ผู้สอนและผู้เรียนสามารถติดต่อกันได้ตลอดเวลา โดยใช้เครื่องมือสื่อ สารต่าง ๆ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่ไม่มีข้อจำกัดในเรื่องของเวลา และสถานที่ ผู้เรียนสามารถเรียน ที่ไหน เวลาใดก็ไ

โดยใช้เครื่องมือต่างๆ ที่มีอยู่เครือข่ายอินเทอร์เน็ต และเว็บ เช่น

*       discussion boards

*       calendar

*       links

*       group announcements

*       e-mail

*       surveys and polls

แหล่งอ้างอิง

http://school.obec.go.th/ans/krunarong/ict/ict-school.htm

http://teacherkobwit2010.wordpress.com/2010/03/30/asynchronous-learning/

Directions: Find words or phrases standing for the following acronyms with short descriptions.

(IT) Information Technology 
    เทคโนโลยีสารสนเทศ คือ เทคโนโลยีในการนำคอมพิวเตอร์มาใช้งานจัดการกับข้อมูล ข่าวสาร หรือที่เรียกว่าสารสนเทศ ศาสตร์ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นศาสตร์ที่ใหม่มาก และมีความสำคัญมากในสังคมปัจจุบัน และถือเป็นหนึ่งในสามศาสตร์หลัก (เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีนาโน เทคโนโลยีชีวภาพ) ที่ถูกกล่าวว่าจะมีผลต่อสังคมในอนาคตมากที่สุด โดยปัจจุบัน มีผู้กล่าวถึง เทคโนโลยีสารสนเทศกันอย่างกว้างขวาง โดยเราจะรู้จักกันทั่วไปในชื่อสั้นๆ ว่า ไอที http://www.siit.tu.ac.th/thai/it.html 


  ( ICT) Information  Communication Technology
 ความหมายโดยรวม หมายถึง เทคโนโลยีที่ใช้จัดการสารสนเทศ การสื่อสาร เป็นเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องตั้งแต่การรวบรวมการจัดเก็บข้อมูล การประมวลผล การพิมพ์ การสร้างงาน การสื่อสารข้อมูล ฯลฯ ซึ่งรวมไปถึงการให้บริการ การใช้ และการดูแลข้อมูลhttp://www.thaigoodview.com/library/ict/main/what_ict.html#ที่มาของict




   ( CAI ) Computer Assisted Instructionคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หมายถึง วิถีทางของการสอนรายบุคคลโดยอาศัยความสามารถของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่จะจัดหาประสบการณ์ที่มีความสัมพันธ์กันมีการแสดงเนื้อหาตามลำดับที่ต่างกันด้วยบทเรียนโปรแกรมที่เตรียมไว้อย่างเหมาะสมhttp://www.oknation.net/blog/aukada/2008/09/29/entry-2


 (call) computer-assisted language learning หมายถึงโปรแกรมช่วยเรียนภาษาโดยเฉพาะ ใช้ได้ทั้งกับการเรียนในห้องเรียน โดยมีผู้สอนเป็นผู้ควบคุมดูแลกระบวนการเรียน และการให้ผู้เรียนเรียนจากโปรแกรมด้วยตนเองที่ศูนย์การเรียนรู้ดวยตนเอง (Self-access learning center) หรือที่ศูนย์คอมพิวเตอร์และสำหรับสถานศึกษาทีมีความพร้อมก็อาจมอบแผ่นโปรแกรมให้ผู้เรียนนำไปใช้กับเครื่องคอมพิวเตอร์นอกสถานศึกษาโดยผ่านโมเด็มและสายโทรศัพท์http://natchanok557.blogspot.com/p/call. 


( WBI )  Web-based Instructionการเรียนการสอนผ่านเว็บเป็นการจัดสภาพการเรียนการสอนที่ได้รับการออกแบบอย่างมีระบบ โดยอาศัยคุณสมบัติและทรัพยากรของเวิลด์ไวด์เว็บ มาเป็นสื่อกลางในการถ่ายทอดเพื่อส่งเสริมสนับสนุนการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โดยอาจจัดเป็นการเรียนการสอนทั้งกระบวนการหรือนำมาใช้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกระบวนการทั้งหมดและช่วยขจัดปัญหาอุปสรรคของการเรียนการสอนทางด้านสถานที่และเวลาอีกด้วยhttp://student.nu.ac.th/supaporn/wbi.htm 


(CBI) Computer-Based  Instruction หมายถึง วิธีการสอนหรือการฝึกหัดใด ๆ ที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อ บางทีอาจเรียกว่าการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อ, การเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์, การฝึกหัดโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มา  http://www.edu.nu.ac.th/supanees/lesson/366515/unit5_p04.html 

(CMC) Computer - Mediated  Communications คือ การติดต่อสื่อสารหรือการโต้ตอบปฏิสัมพันธ์ผ่านคอมพิวเตอร์ เป็นรูปแบบอย่างกว้างๆที่สามารถกำหนดการติดต่อปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ตั้งแต่ 2 คนขึ้นไปหรือเป็นเครือข่ายบนคอมพิวเตอhttp://www.learners.in.th/blogs/posts/456335  (TELL) Teaching English Language Learners. 

 ( MUD) Multi-user Dungeon/ Multi-user Dimension http://senarak.tripod.com/mudmoo.html

        (MOO)  Multiple Domain Object  Oriented  

เป็นระบบของการสื่อสารที่เป็น แบบซิงโครนัสที่ผู้ใช้ (users) สามารถปฏิสัมพันธ์กันได้ด้วยการพิมพ์ข้อความ (text) โดยผู้สื่อสารกันนั้นสามารถ เลือกห้องหรือสถานที่สนทนากันได้ซึ่งผู้สนทนาจะต้องอยู่ในสถานที่ที่เรียกว่า room 

เดียวกัน

http://senarak.tripod.com/mudmoo.html